學測的全名是學科能力測驗，在高三兩學期間的寒假舉行，要考所有學科，但只併成五大科：國、英、數、社會科和自然科。看似各科並重，實則十分偏重國、英、數，而輕社會科和自然科。學測規定第一類組（文法商）要考自然科，第二三類組（理工醫）也要考社會科。雖然通識課程和專才教育的分界仍有爭議，也見仁見智，但在教改口口聲聲要減輕學子負擔、快樂學習的大纛之下，文法商組還要考物理化學、理工組還要考歷史地理，和以前的舊聯考相比，其邏輯正義何在？

現代人類文明的重心是科學，粗分為社會科學和自然科學，但兩者差異天壤。學測採用五大科計分，會讓有志於歷史科的考生，歷史科只占總分一/十五，將來毫不相干的數、物、化竟要占二/五；想讀化學系者，化學只占一/二○，國文社會科也占二/五，這種高舉通識教育為理想，卻扁平化、甚至漠視專業科目比重的考試制度，真能挑選出適才適性、有潛能的學生嗎？這不是與大學考試選才的目標背道而馳嗎？

學測在高三寒假舉行，但範圍只有一到四冊，也就是根據高中一到四冊（即整個高中學程的三分之二）成績就要決定大學的考取與否，高三的五、六冊則形同虛設完全不必採用，這種考試設計可說完全漠視高中三年六冊的精神！再者，對採循指定考試（簡稱指考）分發入學的學生更是不公平。

依據學測成績，即可經由個人申請或推薦甄試（陸續於五月放榜），或繁星入學（人數較少，但三月初就放榜）等多元入學方式進入大學。但等待放榜期間是煎熬的：前二種方式尚須準備口試、筆試和備審資料（自傳、校內外比賽成績…），但卻還得同時兼顧高三下學期的課程；因為如果學測考不上，還要考指考。對有家庭資源的考生，口試的準備、模擬、甚至補習，還有備審資料，多可由家長代勞捉刀，弱勢家庭的學子就只能完全靠自已，這是極端不公平的。

學測後若幸運錄取（越來越多，高達四成），那就真的自由自在了。高三下的課就不必上了，老師可以睜隻眼閉隻眼，但卻會干擾繼續要準備指考的同學（對學測結果不滿意或落榜者，約六成），這一切荒謬的景象都是制度造成的。

筆者以自身經歷舊聯考、和陪伴子女學測及指考的經驗，只能吶喊：學測是一場沒有正義的考試！

（作者為外科醫師）