• 2011-05-09
• 中國時報
• 【朱芳瑤、林志成／台北報導】

北北基聯測或全國基測的國文科會怎麼考？學校與補教老師叮嚀，北北基考生要注意翰林版獨家選文，全國基測考生則要注意康軒、南一及翰林等三版本的共通選文。作文方面，近年喜歡考「個人經驗」，考生可加強演練追憶式題材，切忌勿寫成流水帳，而應加入個人的見解與想法。

北北基使用的國文教科書是翰林版，考生要注意翰林版的獨家選文，譬如第一冊〈母親的教誨〉、第三冊〈母難日三題〉、第五冊〈山中避雨〉等，都可能入題。

全國基測考生使用的國文教科書分別有康軒、南一、翰林等三個版本，共同有的文章出題機會大，如第一冊〈兒時記趣〉、第二冊〈謝天〉、、第三冊〈張釋之執法〉、第四冊〈空城計〉及第六冊〈與宋元思書〉等。

桃園慈文國中國文老師吳韻宇說，有些考生考前會「放掉」國文，殊不知「常寫、常看就有差別」，也才能維持語感。最後衝刺階段，她建議對文字六書、形音義、應用書信、語法及文學常識等，進行統整性的複習；考驗文意理解能力的題目份量不少，建議多練習寫閱讀測驗。

作文方面，北北基聯測及全國第一次基測題目會一樣。近年基測作文題目如「那一次，我自己做決定」、「可貴的合作經驗」、「我曾那樣追尋」、「常常，我想起那雙手」等，要考生論述其個人經驗，以及被觸發的感懷。補教老師楊墨指出，對於此類抒情兼敘述的題目，學生最常犯的毛病就是寫成流水帳，描述過多情節，但缺乏心得、反省與見解。

台中市大業國中國文老師賴宜芳表示，常有同學作文時鋪陳太多，最後發現時間不夠，只能草草結束，實在可惜，同學們除了得把握考試時間，也要多著墨自身的想法及體悟，讓文章深刻一點；若引用失敗的經歷，則進一步闡述自己從失敗中獲得的教訓，以及自身的改變，並避免為賦新詞強說愁。

吳韻宇提醒，作文取材的內容，應是自己熟悉的題材與經驗，傳達真摯的情感，「讓讀者感覺是真實發生的事」，過於「灑狗血」會適得其反。

• 2011-05-08
• 中國時報
• 李忠一整理

題　 目

資源分類的重要性

說 　明

在日新月異的現代社會中，科技的進步為人們帶來便利的生活，卻也同時將地球捲入一場致命的能源危機。近日全球氣候的異常現象造成人類的恐慌，「反聖嬰現象」使得澳洲洪水肆虐，多數居民倉皇逃離辛苦建立的家園，這樣的情形顯示「地球之母」生病的情形！如何減緩地球走向毀滅之路？如何讓氣候及生存環境不再惡化下去？相信這是世界公民該關注的議題。

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我所就讀的校園，是一所從小處要求每個學生做到不浪費資源的優良學校。常常聽到衛生組長透過廣播，提醒我們該認真打掃與並且用心將垃圾分類。師長們更是犧牲自己的午休時間，在垃圾場指導並提醒我們確實養成「資源分類」的好習慣。垃圾因為有了分類，讓可回收的資源做成再次重生。

我們使用的考卷及作業簿，材料可以是紙類回收再造的「再生紙」，而在校老師也總是提醒我們:「不喝用塑膠杯裝的飲料、生日不請保麗龍裝蛋糕、聚餐不訂外食，從家裡用容器裝再帶來學校」，以上的要求是希望我們不製造不必要的垃圾，讓地球減輕負擔。 　在平日生活中，常有人因一時方便，就隨意將飲料罐棄置路旁，深不知自己對環境衛生造成了負擔，這樣的行為我們應深自警惕，勿以惡小而為之，因為地球只有一個，垃圾分類更是地球生生不息循環下去的助力。

科技帶來了便利，世界上的所有人民皆能共同享受，相同地，經濟進步所造成的環境破壞，更是需要你我共同承擔。只要我們每個人願意在生活中多花一點瑣碎的時間，隨手做好垃圾分類，這即是為地球盡一分心力最簡單的方式！（張家綺）

賞 析

首段能從社會時事著手，寫出當前令人憂心的氣候異象，使讀者能先從環境變遷注意到資源枯竭的嚴重性。接著第二段提到自己所就讀的學校如何從生活中提倡「隨手做環保」的重要性，舉例說明且善用條列方式，使讀者清楚明白哪些作法可以學習。末段巧用映襯修辭，再次呼應首段所提到的科技利弊，文句簡潔且有力，論說不見過重的說教，是篇使人讀來收穫頗多的論說佳作。（郭羽萍老師）

台北市明湖國中國文老師施教麟建議，考生可準備3~5則個人的小故事，每則約250字上下，如「迷路記」、「減肥記」、「住院記」等，最好具啟發性，臨場若需舉例，就可適時應用。

有些作文不好的考生會背誦一篇補習班提供的範文，不管基測出什麼題目，都照抄不誤，但文不對題，可能連一級分都拿不到。施教麟建議，學生如果要背，也得背自己的文章；自己先寫幾個段子，請老師幫忙修飾，改去錯字，加些名言錦句，再背下來。

施教麟也建議，考生考前可針對不同主題各準備一兩句名句，以「時間」主題為例，可準備「少壯不努力，老大徒傷悲」；「誠實」主題則有「誠實是最好的對策」，臨場若用得巧妙，有加分的功效。

若平日背的名言錦句不夠多，也很少讀課外讀物，施教麟教考生一個取巧的辦法，就是善用國中6冊課本中的70餘篇範文，他表示，這些課文都是上乘之選，有許多佳句可應用。如陳之藩的〈謝天〉一文提到「要感謝的人太多了，不如謝天吧！」即可用於「體諒別人的辛勞」主題。

補教老師簡諍建議，考前可以今年熱門的時事題，如日本核災、校園霸凌，各以基測限定的50分鐘，練習一篇作文，寫對災變的看法、生命的省思，應考時，就可將這些省思適時加入文章中。考生也應熟練應考的時間分配，如先花5分鐘構思大綱，最後還要留一點時間為文章收尾及檢查錯字。

此外，基測寫作測驗規定一定要用黑筆，且作文稿紙經電腦掃描後，才交付閱卷；老師們建議，考生最好先練習把寫過的稿紙掃描一次，檢查墨水會不會太濃或太淡、字體是否太大或過小，如不易看清寫的是什麼，難拿高分。 (系列三)

2011/04/25自由時報〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕國中基測實施第十一年，今年首次出現中央與地方兩種考試同步進行，全國基測及北北基聯測各有十九萬及七萬多名考生應試，同步在五月廿一、廿二日舉行，但將會各考各的題目。

同時負責兩項測驗命題的台灣師大心測中心強調，基測考的是基本能力，不管出自多本或一本，考生都要融會貫通，但北北基聯測會把在地經驗入題，例如大稻埕茶葉加工、淡水紅樹林招潮蟹、彈塗魚等。

英語基本字彙由1000字增至1200字

此外，今年英語科有所改變，英語基本字彙將從一千字增加到一千兩百字，如果基測考題的內容超出一千兩百字，考題會附「小字典」。

為避免人工閱卷評分不一，全國基測和北北基聯測的國文作文題目將完全相同，會有一段文字引導寫作，評分標準及方式也都採級分制，將學生寫作能力由劣至優分一至六級分。北北基作文閱卷老師與全國基測作文閱卷老師是同一批人，公平性沒問題。

全國學習成就測驗協會常務理事余霖分析，北北基、全國基測題庫及命題「系出同門」，都維持「中間偏易」原則，北北基佈題時會使用北北基學生較為熟悉的自然環境、人文景觀做為題幹。

他舉例，北北基聯測如要考在地化題目，貓纜「水晶車廂」、台北花博，都可能發展相關考題。另外，國文科方面，北北基使用翰林教科書，獨家選文第一冊〈母親的教誨〉、第三冊〈母難日三題〉、第五冊〈山中避雨〉可能入題。

北北基ＰＲ值分數 估高基測1至2分

心測中心副主任曾芬蘭則指出，北北基聯測考試科目和分數量尺採計，都與全國基測相同，總分四百一十二分，由於北北基考生平均程度比全國考生高，預計ＰＲ量尺分數將比全國基測高一到兩分。

此外，像是考功率、電能、熱能時，若北北基版本教科書舉例用的是檯燈，出題也用檯燈，學生熟悉度會較高；其他版本以電視、電鍋來舉例，但學生只要學會功率概念，一樣可答對。

不過，到了萬巒鄉如果只吃豬腳，那「投資報酬率」就不算高了。當地的客家風情、田園景致，一定不能放過；否則，就會有缺憾。

儉樸、勤奮、敬祖、團結、晴耕雨讀……是客家風情的骨髓；檳榔田、香蕉園、客家夥房、特色宅院等，則共同描繪出萬巒鄉迷人的田園景致。

在特色宅院中，有歐洲款的，有美國式的，有南洋風的，有東瀛味的……不一而足。其中，則以擁有濃濃的大漠風情的「蒙古包」最（三）□□□□（A與眾不同 B予眾不同），因為它們是絕無僅有的。

「蒙古包」位於一座農場內。農場（四）□□（A四周 B四週）全是檳榔田。在一大片「踩高蹺」的綠色檳榔樹中，蹲著一個個胖嘟嘟、圓滾滾、白瑩瑩的蒙古包，是很突兀的，但也因此令人感到好奇而想一探究竟。我第一次目擊時，便（五）□□□□（A性致勃勃 B興致勃勃）的走向它們，而想從中捕捉大漠的容顏和塞外的況味。

但最近幾次，我發現那兒的調子不對了──曲不成曲、詞不成詞，漸漸的看不見大漠、摸不著塞外了。納悶的我左思右想，才恍然大悟：問題就出在蒙古包上，因為它們都長了青苔！在潮溼的台灣，那些蒙古包就像浸泡在水中的燒餅，什麼香啦、酥啦、Q啦，全都化為烏有。

古人說：「橘化為枳」，還真（六）□□□□（A良有以也 B良有已也）啊！

解析

一、應選「首屈一指」。首屈 一指，最容易讓人理解的說法，應該是：首指朝上、向外，其他四指往內彎曲。這個動作一比出來，它「最優、最高、最強」的涵義就不言而喻了。手、首音同，手上又有指頭，「手屈一指」好像也解釋得通──其實那是以驢為馬、把鴨當鵝了。

二、應選「大快朵頤」。頤，是「臉頰」；朵頤，是「動著臉頰想吃東西的樣子」；所以大快朵頤是「形容快快樂樂地大吃一頓的樣子」。快，快樂也；塊，翻遍了所有的字典都找不出具有「快樂」的含意。

三、應選「與眾不同」。如果有一隻雞誤闖入鶴群中，那麼這隻雞就「與眾不同」。予，音ㄩˇ，和「與」同音，但在意義上可天懸地隔呢！予，當名詞時，意思是「我」；當動詞時，一般作「給予」用，如賦予、授予、頒予。

四、兩者皆可。周、週在許多地方都可互通。例如四周等於四週、周年等於週年。但某些方面是不能互通的，像周朝不可寫成週朝、眾所週知不可寫成眾所周知。

五、應選「興致勃勃」。「極感興趣的樣子」叫做興致勃勃。興致勃勃的興，音ㄒ一ㄥˋ，和「性」同音，五榖不分的人就把它寫成「性致勃勃」了。

六、應選「良有以也」。良，當副詞用，意思是「確實」；以，當名詞用，意思是「道理」。「良有以也」就是「確實有道理呀！」會使用這個成語的國中生，我會說他是「首屈一指」的，非常值得讚美！

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人生由一連串的抉擇組成，每一分、每一秒，都有許多抉擇出現：寫字時，用藍筆或是綠筆？天冷時，圍圍巾還是穿毛衣？分岔路口，往左走或者往右走？投資理財，到底股票好還是基金賺？無時無刻都要思考，都是抉擇。

兩者之間做抉擇總是難的，尤其在困惑而不知如何是好情況下。

經過國中三年學習，即將面臨的抉擇是史無前例的難題，要直升，還是外考？我將面臨崎嶇蜿蜒的險路，還是平坦寬廣的大道？我該如何選擇以後的路，哪一條才是通往我美好的未來？我有些迷惘，更有許多徬徨。最後，經過師長、同學多方建議，我終於做出抉擇，直升。

一顆懸浮的心，瞬間平靜了下來。

每分抉擇都是責任的開始，「選擇你所愛，愛你所選擇。」人生只有向前，沒有回首。逝去的歲月沒有辦法倒帶、重新來過，因此做任何ㄧ個抉擇前，都必須謹慎而小心翼翼。

我相信每個人來到這世上都肩負不同使命，也將與其他人產生不同聯結，身處瞬息萬變的世界，我深深體悟到：每一個踏出的步伐，每一個十字路口，都是選擇題；任何一個決定，都是轉捩點；每一次選擇，都是不可輕忽的關鍵。未來，我們勢必遇到更多需要抉擇的情況，期待自己能有足夠的智慧，客觀分析判斷自己的人生藍圖。

賞 析

首段破題，以一連串排比、設問修辭，點出「抉擇」的主題，節奏明快，簡潔有力。

第二段以自身當下處境，述說面對抉擇時徬徨無措的心情文字平實清麗，貼近現實經驗，極具說服力。

第四段筆鋒一轉，說明抉擇的不可逆以及關鍵處，呼應首段題旨。隨後總結全文，流露高度的自信與獨到的見解。

整體而言，全文脈絡清晰，條理井然，清新流暢，是兼具理性與感性的作品。（正心中學國文老師魏杏修）

2011年 02月12日 蘋果日報

【楊惠琪╱台北報導】大學入學考試中心昨說明大學學科能力測驗國文、英文科非選擇題評分標準，今年英文作文考4格漫畫最後1格留白，漫畫中1名男子在化裝舞會上遇見心儀女子，再跑到女方住家樓下唱歌示愛，要考生寫結尾，有考生寫該女子其實是男扮女裝、出奇制勝，拿下差滿分1分的19分，預估平均分數也將較去年的7分提高1至2分。

國文作文首度考大法官釋憲文，指大學生如不滿學校處分，可提訴願和行政訴訟，台大校長李嗣涔曾指「可能造成學校和學生之間關係的緊張」，要學生以「學校和學生的關係」為題寫作；國文閱卷召集人、逢甲大學中文系教授謝海平昨說，初步閱卷結果，考生成績應和往年差不多。
大考中心前天起展開國文和英文非選題閱卷，估下周二結束、21日寄成績單。

學測非選題閱卷

英文閱卷召集人、台灣師範大學英語學系教授張武昌說，英文作文的單字化裝舞會「masquerade」難倒一票考生，印象中僅1名考生正確拼出，若翻成「costume party」或「cosplay party」也對；其中1名考生寫女子其實是男扮女裝，男子決定不再參加化妝舞會，結尾埋下伏筆，指也許下次會遇到真女人，獲目前最高分19分。
張武昌說，因英文非選題不難，預估平均成績會比去年略提高1到2分，但作文平均分數仍偏低，未來國中基測可加考非選題或聽力測驗。謝海平說，國文作文考生應提到大法官解釋、李校長觀點及自身見聞，就能拿基本分，老師也不會有「挺學校」或「挺學生」立場。

國文作文佳作範例

學校是我們第一個接觸到的社會團體，是我們離開父母的保護傘，學習知識及與人相處的小型社會。當我們以學生身分出現在學校當中，更應該懂得雙方的權利及義務。
最近新聞上出現一些關於學校和學生之間的糾紛，司法院大法官也做出解釋，認為學生有權利可以對學校處分提出訴願。這個解釋無非是將學校和學生分為兩個個體，彼此之間只留下法律上的關係，然而學校和學生之間卻有比法律更深的意義，學校是教學的場所，而學生前來學校則是為了虛心學習，學生和學校之間的聯繫應當首重溝通，而非單方面的申訴或處分，並且雙方面的接觸才是維持彼此之間和諧氣氛的方法。
註：上述文字僅節錄文章部分內容，且最終分數尚未評定，但確定是評分A、B、C等3等級中，分數最高的A等，分數為19至27分間
資料來源：大考中心

_應共冤魂語──給你，選擇跳樓的建中生

• 2011-02-13
• 中國時報
• 許素惠整理

作文怎麼拿高分？本報搜巡各校高手，除了欣賞這些小文豪的作品、分享寫作心法之外，也請老師評析。想加強作文的同學，可以多加參考，功力絕對再晉級。

【題目】

應共冤魂語──給你，選擇跳樓的建中生

【說明】

一個建中生跳樓震驚社會，在眾人惋惜聲中，青春輓歌依舊難譜休止符，

年輕的生命到底有著什麼樣大人難以理解的苦澀與壓力，又如何才能讓每個年少的靈魂跨越心靈牢籠，飛向海闊天空？

【佳文欣賞】

給同樣16、或17歲的你：我想寫這封信已想了好久，原諒我現在才動筆，因為我不認識你，不懂你啊！寧可想像你離開教室只是為了逃離滯悶，寧可想像你跨出圍欄只為了擁抱藍天。這樣，我們就不必解讀你的死、背後那沉重的訊息了吧！

我聽說，建中的圍牆羈不住年輕的心，16、7歲的男生可以輕易翻過去。你們每以翻牆作為對體制暴力的抗議。後來，有人建議校園圍牆應該拆除、或改為較矮的，因為校園要與社區結合、不再封閉。你們卻覺得，沒了圍牆，那你們的叛逆似乎也不是叛逆了。

我想知道的是：你可曾（哪怕嘗試也好）翻過牆麼？或者，翻過3樓走廊圍欄、縱身下躍，是你唯一、也是最後一次了？說這些也沒有用了，太遲了…

我曾向神悲泣質問，祂為什麼要讓這樣的事發生？儘管我們太過不同，一個在北部明星學校、一個在普通的社區高中，我們相同的，只有年齡，只有青春的不安。但你經歷的情境我是經歷過的，巨大的壓力和更巨大的茫然，明知課業不是一切，卻又無可選擇地，繼續追趕，追趕許多步伐比你更快的人。

我也曾經找醫生拿過藥。他堅定地保證：「妳不會有事、妳會好好的，愈來愈好，像從前那個笑容純真的天使。」但，他太過肯定的笑容總無法讓我信任，不真實。我知道他不會懂我，也無法幫我，我仍是一個人，孤零零的。

藥物讓人經常想睡，昏昏然，恍惚，暫時不去煩惱一些事，但，煩惱仍是在的。壓力也仍在。幾天後，父親看我這個樣子，便說，不用吃藥了，沒用的。我無法準確形容一些絕望情境，但它確實發生過，讓人無端想哭又無淚的情境。

感謝父親，他讓我真正堅強起來。我們曾在黃昏時分到附近小學的操場慢跑，看周遭來來往往運動的人。有老有小，但表情同樣單純愉快。我在操場慢慢地走，一種奇異的感動自四面湧來。那段日子我是這麼過的。

當然，其他還有很多感動，說不完。如果沒有老師與父母的寬容（對成績的不苛求與無條件的傾聽陪伴）我想我也沒辦法走過吧。我是那麼容易想太多的人。我花了一個學期的時間，很艱難，但總是走過了。走過不平順的高一、好不容易適應了更難行的高二，卻在這時聞知你的死。

我哭了。我多希望我是認識你的，這樣或許能說些什麼做些什麼，至少，我能早點告訴你我的故事，這件憾事，或許就不會發生。

這大篇的話，也許上帝會轉告你吧！願你現在耳邊只有祥和樂聲而沒有煩惱和嘈雜。（你喜歡音樂，能喜歡點什麼是件不容易的事啊，為了它反增煩惱就不值得了，是不是？）

下次，如果有下次，願你懂得以笑顏，面對困境，真的無法面對時，便想辦法讓自己寬心吧！野地的花，天上的鳥，也不種，也不收，但神一樣眷愛它們，何況是你。

【作文賞析】

「應共冤魂語──給你，選擇跳樓的建中生」藉由「書信」的方式，表達內心的哀憐之情，引用自己就醫的歷程，表露「同是天涯淪落人」的心境。同是處在龐大課業壓力下的「共相」，因為個人的調適，走出了「殊果」。面對生命中無可奈何無法選擇的情景，積極而正向的心境才能淬礪出堅強而自信的靈魂。跨過人生的「障礙」，會看見屬於自己的人生「風景」。