科學方法學單字，國小就搞定國、高中英文單字！

想學好英文，記不住單字怎麼行！？

英文單字記不住？太相似容易混淆？詞性搞不清楚？考完試就忘記？

沒問題！雨木木學習中心可以幫解決！

桃縣多所國小使用中的【使用科學方法背單字】

國立中央大學博士肄業陳建霖老師精心研發，讓你國、高中單字輕鬆記！

結合單字關聯性、單字結構、字首字根字尾解析、複合字解析、同義字反義字、外來語……讓你輕鬆的記、理解的記，如同打通任督二脈、融會貫通！

來就送雨木木人工智慧英文單字複習系統

◆科學方法學單字，國小就搞定國、高中英文單字

‧主辦單位：雨木木學習中心

‧指導費：＄1500 元/月（團體報名另有優惠）

‧招生人數：每班20 人(名額有限，欲報從速，額滿為止！)

‧上課地點：雨木木學習中心（中壢市元化路125巷30號2樓）

◆上課時間

‧上課時間：每週六 14:00-15:30

◆ 報名方式：

1. 來電報名：03-4227457、0980309089找陳老師

2.E-MAIL 報名：rainwoodwood@yahoo.com.tw

請點選檔案下載:

STEP2

1.點選rww.html

2.畫面如下

3.請點選為了協助保護您的資訊安全性，Internet Explorer已限制…..

4.點選後請選擇 允許被封鎖的內容

5.在安全性警告式窗點選 是

6.在Adobe Flash Player 安全性警告視窗 點選設定(S)

如果沒出現Adobe Flash Player 安全性警告視窗，請將滑鼠移到flash動畫上面按右鍵選取全域設定

7.點選進階

8.選取受信任位置設定

9.點選新增

10.點選新增資料夾

11.選取資料所放置位置

100年北北基高中職入學測驗英文科第一部分考題，涵蓋各種基本詞類考題（15題），可謂相當平均，文法選擇（5題）。其中文法的考題，皆是基本文法概念，包含不定詞、be動詞、假主詞it、助動詞及時態等。第二部分綜合測驗10篇，第一篇為時態考題，其餘為閱讀測驗，其中還包含歷屆都會出現的圖表題。今年的閱測題型，必須考生仔細了解出題重點，掌握關鍵字眼，才能拿分。而今年要考生讀完整篇文章，才能做答的題目也偏多，更能測驗出考生的耐力及謹慎度，是相當有鑑別考生英文程度的考題。

100年全國基本學力測驗英文科第一部分考題，涵蓋各種基本詞類考題（15題），可謂相當平均，文法選擇（5題）。其中文法的考題，皆是基本文法概念，包含附加問句、動名詞、there beV、代名詞it、比較級等。第二部分綜合測驗10篇，第一篇為時態考題，其餘為閱讀，其中還包含歷屆都會出現的圖表題（例：傳單、廣告等）。今年的閱測題型不難，但有些篇章較長需要考生耐心閱讀後才能答題，尤其「字彙博物館」篇（36-37題）是有相當難度的考題，考生必須從上下文脈絡的相關性，才能找出標準答案。

綜合上述，北北基英文科考題較全國基測更有深度及鑑別度。

雨木木設計此系統的目在於幫助學生更有效率來背單字，單字複習系統功能包含3D立體單字卡、聽音知義、 聽音拼字、看義選音、看義拼字、看字選音、看字選義、同義字查詢、字跟字首字尾查詢、錯誤紀錄查詢。英文單字是學習英語的根本，單字量是學習深度的關鍵，如何輕鬆背單字又不會忘記，單字複習系統將助你一臂之力。

英檢初級 2400 個單字與英檢中級2400個單字

單字複習系統收錄教育部編定國中生參考2400個英文單字，適用全民英檢初級考試、基本學力測驗、以及基礎英語學習。中級單字2400個，適用中級英檢考試以及個人進階學習。單字複習系統基於遺忘曲線的理論，透過Flash程式設計，幫助學習者在特定的時間複習學過的單字進而強化單字。每單元課程內容皆有下述的功能。

單字總覽：列出單元所有英文單字，一目了然，自動重複播放聲音。

3D立體單字卡：有聲單字閃卡，單字真人發音，標示音節。

聽音知義:給予英文單字的發音，請您選擇正確的中文意義與詞性。

聽音拼字:給予英文單字的發音，請您拼出正確的英文單字。

看義選音:顯示中文意義、詞性，請您選擇正確的英文單字發音。

看義拼字:顯示中文意義、詞性，請您拼出正確的英文單字。

看字選音:顯示英文單字，請您選擇正確的英文發音。

看字選義:顯示英文單字，請您選擇正確的中文意義與詞性。

成績查詢:利用視覺化查詢，讓您知道各單元學習狀況。

錯誤記憶查詢:依照錯誤次數進行排序，讓您輕搞定常錯的單字。

字根字首字尾查詢:將想要查詢的字根字首字尾輸入，即可將相關單字列出。

無論學中文或英文 ，字彙是學語文的根本，字彙懂得越多，越能夠輕鬆掌握語言。以英文來說，背單字的困境在於「背了之後容易忘，忘了又開始重頭背」，這樣的背法雖然正確但毫無效率可言，利用單字有效率的單字背法(可以去坊間買書來看)並搭配雨木木人工智慧單字複習系統來叉使用，將可節省大量的時間。

單字複習系統的優點

１、記憶的效率提昇。因為熟記的單字出現複習的次數減少了，節省了時間。

２、記憶的效果提高。因為未熟記的單字出現複習的次數增加了，提高了記憶效果。

３、針對個人差異。針對個人對個別單字的記憶情形自動調整，都有適應個人最好的安排。

４、同時增進短中長期記憶效果。

輸入使用者密碼

點選送出資料的按扭

試用會員 帳號請輸入user 密碼為1234

STEP2點選3D單字卡(複習)的按鈕來進行複習

STEP3選取單字學習卡片箱

STEP4已聽音拼形學習卡片箱為例

STEP5點選放大鏡按扭後會跑去單字卡

STEP6 將滑鼠移到單字卡片上並安滑鼠的左鍵,單字卡片會進行英文中文切換並發出英文單字的讀音

PS:請始使用鍵盤的上下鑑可以使單字卡片換張

STEP7 複習完後請點選反為測驗按扭回到測驗模式

中平國小依照各年級的需求，為學童精心設計語文課程，一到六年級分別是三字經、弟子規、五言絕句、七言律詩、論語以及散文與其他四書。學期末還會透過志工，老師，主任檢核的機制，來檢視成效。學校訂立五月為語文月，每週四為家庭閱讀日，鼓勵家長帶著孩子閱讀，希望家庭和學校密切合作，共同落實語文教育。

▲陳建霖（左二）說明雨木木單字複習系統。

得知中央大學博士生陳建霖的「雨木木學習中心」研發出一套單字複習系統，陳校長主動爭取，希望中平的孩子能免費運用學習英語，顯現陳校長尋求社會資源的用心。

中平國小訂定中流砥柱計畫，設立語文、品格、數位、鄉土、藝文等目標，以語文為首要工作，希望藉語文教育來提升學童的競爭力。並以向日葵花代表學校「陽光、希望、新中平」願景圖像，期許能培育出平衡發展的新世紀兒童。◇

學習與記憶的研究最早是屬於哲學的範疇，像蘇格拉底、柏拉圖這些哲學家，透過哲學三大方法論（意識內省、邏輯分析、及辯論）來研究學習與記憶，而這些都不是實驗的方法。赫爾曼‧艾賓豪斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）是德國的心理學家，他是第一個用實驗方法研究記憶衰退的心理學家。他在1885年出版了《關於記憶》一書，其中談到了他的實驗結果-遺忘曲線，從此，記憶研究便成了心理學中被研究最多的領域之一。

艾賓豪斯的實驗

為了避免受到既存記憶的影響，而能夠客觀地研究記憶與遺忘，記憶的實驗必須採用標準化、一致性的測驗項目。因此艾賓豪斯發明了無意義單字，把一個母音嵌入兩個子音之中，例如RAX、JAF、HUQ、TAI、ZIN等。他做了大約兩千多個這樣無意義的單字，把每個單字寫在一張卡片上，然後將卡片混合，並隨機抽出若干字來做為記憶實驗的內容。

他以自己為實驗對象，每次實驗取出若干單字，加以排出字序後，測驗自己需要重複幾次才能完全記住這些字序，間隔不同的時間來測驗自己的記憶狀況，了解遺忘的狀況，同時也測驗複習之後，需要多久時間才能再重新完全記住這些字序。

實驗的結果

艾賓豪斯從實驗結果得到了一些遺忘規律：如果沒有複習，學習後一個鐘頭，已學會的內容就有56%記不起來；一天之後，66%已經遺忘；一個月之後更有將近80%不見了（參考下表及圖）。這就是著名的「遺忘曲線」。

圖、艾賓豪斯遺忘曲線

上面這個表所呈現遺忘曲線，是針對第一次新學的內容而言，若是，在遺忘之前就有進行複習的話，其遺忘的速率則有不同的變化。藍色的線表示原來的遺忘曲線，紅色的線表示經過複習後，其遺忘速率變慢，也就是說，可以保持更多的記憶量。其結果示意圖如下：

圖、複習之後的遺忘曲線示意圖

重要結論

艾賓豪斯的實驗發現了幾個有關記憶的重要原則：

>學習一旦停止，即開始遺忘

>記憶有不同的生命期限，有些記憶很短，只記得幾分鐘，有些則可以記得幾天甚至幾個

月。

>重複學習使得記憶維持較久。

>最有效的複習是在記憶曲線急速下降時，也就是即將大量遺忘的時候。

>記憶是逐漸增強的，間歇性的複習可以將遺忘的速率降低，並延長其記憶的時間，逐漸

將學習過程中的短期記憶轉換成為長期記憶。

艾賓豪斯用科學實驗的方法，成功用量化呈現遺忘的特性，不但說明「複習」是減緩遺忘的重要關鍵，也指出複習的最佳時機。不過艾賓豪斯並沒有說明應該如何複習，以及需要複習多久才不需要繼續複習（也就是形成永久記憶），這些課題，我們之後的其他文章會再為各位說明。

心理學家將記憶分為：

瞬間記憶（工作記憶）：外來的訊息刺激在感官短暫的停留；若這些訊息沒有被注意、分析、轉換成為短期記憶，這些訊息會在2-3秒內很快消失。大腦及感官可以處理的瞬間記憶容量很大，因為忘得超快，所以不會對大腦造成負擔。

短期記憶：在大腦可以維持的時間約在30秒至兩天，容量很小，一般認定為7+-2。

長期記憶：維持時間大約幾天至幾個月，容量沒有限制。

從學習者的角度來看上面各種記憶的分別，短期記憶甚至長期記憶都還不是學習者所想要的，學習者想要的是不會再遺忘的「永久記憶」。我們用大腦的神經元的變化來解釋各種記憶的變化。知識情報經過學習之後，大腦會有相對於這個情報的記憶的一組神經元的突觸連結，這就是記憶；這組神經元突觸若是在一段時間裡沒有受到再次的刺激（也就是複習），這組神經元的突觸連結就會衰退，而導致所謂的遺忘(這也就為何一窩蜂的學生去補習班，回來根本沒有時間可以複習)；因此，依據記憶遺忘的速度，就會將記憶分為短期記憶及長期記憶。現代科學家已經證明，要將學習過的情報轉換成為永久記憶，需要的時間大約是2年之久(註1)。

要形成永久記憶的條件就是，讓知識情報在大腦形成「瞬間記憶」，接著經過思考之後，轉換成為「短期記憶」；之後經過幾次的複習，再轉換成為「長期記憶」；之後，要維持長期記憶的時間延續2年，讓這組知識情報對應的神經元突觸連結會生成一種特殊的蛋白質，固化這個連結，因此才能生成所謂的永久記憶。

[youtube 6Wychjg7TI4]

註1：在許多心理學或討論大腦科學的文戲中，對於瞬間記憶、短時記憶及長期記憶的定義不盡相同。大腦中的記憶狀態事實上無法定義其明確的區別，各家的定義都是為了強調遺忘的程度。在其他文章中，讀者可由上下文之含意自行體會。

要達成計畫性複習，需要掌握底下兩個關鍵：

1.效果：怎樣的複習才有效果？

2.效率：到底要複習幾次？每次複習時間要間隔多久？

有效果的複習

首先，請各位先了解<<記憶如何形成>>。在<<記憶如何形成>>提到的重點是：要讓一組記憶形成永久記憶，關鍵在於相對應的大腦神經元突觸連結必須要被維持，並且維持約2年左右的時間，產生特殊的蛋白質之後，才能固化這組記憶。因此，複習要得到效果，複習的時機就必須在遺忘前，也就是大腦神經元突觸連結消退之前；否則，若是這組大腦神經元突觸連結消退之後才複習，對大腦來說，等於是一次新的學習，那麼你得花時間再一次產生一組大腦神經元突觸連結，這樣的結果是，神經元突觸連結產生特殊蛋白質的時間要重新等待。這很重要！我再強調一次：

要得到複習的效果，複習的【時機】必須在遺忘之前。所謂「有效果的複習」，就是在記憶消退之前複習。

[youtube oYuBYBU2lHc nolink]

有效率的複習

前面提到，為了要確保複習的效果，複習的時機必須在記憶消退之前。在我們不斷學習新的知識情報之際，我們不太可能天天複習這些學習過的知識情報，但如果沒有複習，又會擔心記憶消退，無法得到學習的成效。

艾賓豪斯的實驗已經證明：【記憶會因為複習而越忘越慢】！這不但是個好消息，而且也是我們加以應用而獲得複習效率的關鍵。

剛開始的記憶比較脆弱，因此複習的間隔就不可以太久，最好是隔天就複習；隨著幾次的複習，在越忘越慢的過程中，我們可以拉長兩次複習之間的時間間隔，這樣就足以讓已經記憶的內容繼續維持，我們就可以空下時間來學習新的知識情報。

因此，採取逐漸拉長兩次複習間隔時間的「間隔式複習法」，會是最有效率的複習法。（相關內容請參考《萊特納的學習卡片箱》）

參考資料: