【記者江禹嬋／專題報導】補習教育似乎已成為學校教育外「必備」的選擇，有些學生甚至認為補習班老師教得比較好。到底學生補習有無效果？成績好不好與補習有沒有關係？全國教師會政策部主任詹政道認為，主要和學生心態有關，一位在課堂上不專心的學生，去補習班會多專心上課？這是令人難以想像的。

詹政道分析，以國中階段來說，國三的課程，國二就趕著教完，剩下時間就不斷重新複習學力測驗，有些學生認為補習班都教了，在學校上課很難專心。

而國外學生早上9點上課，下午3點放學，剩餘時間可自由安排其他活動。但台灣足足多國外1倍，從早上7點半直到5點下課，接著又到補習班待到晚上9點。

他認為，不少學生也很認真努力學習，但經過10多個小時，整體學習時間過長，容易使學習效率不佳，長時間的學習對學生並沒有多大幫助，只是徒增疲累。

普遍超進度學習的狀態，其實源於家長「不想輸在起跑點」的心態，而強迫學生去補習。目前已從國小向下蔓延至幼稚園，許多幼稚園小朋友已經在上國小課程，包括注音符號、英文字母，甚至開始寫國字。

詹政道表示，幼稚園小朋友的手部肌肉還未發展好，過早握筆寫國字會造成很大傷害，這樣的作法是否真的對孩子有利？他痛批，此作法根本是在紊亂正常教育，絕對不是補學校教育的不足。

他指出，台灣學習的方式大有問題，把所有學習都導向為「精熟學習」，考試目的即是找標準答案，很少讓學生參與討論、選課，而是不斷要求每一科每位學生都具備相同的進度，找尋標準答案。

以教育著名的國家芬蘭為例，完全採適性教育，每個孩子在達到基本水準後，會根據本身的性向，在不同潛能上做適度的加強。所以在芬蘭，每個孩子的進度都不一樣。

詹政道表示，其實不補習而成績又好的學生也不在少數，這些學生家長觀念通常都很開明，不逼迫孩子補習，前提是學生本身自制力強，會自己主動念書，所以成績好不好與補習無關，而與個人讀書習慣有關。◇