•  2010-10-17
• 中國時報
• 楊茂秀（毛毛蟲哲學基金會創辦人）

▲由於都會雙薪家庭多，國小中低年級的小朋友放學後，大多往安親班去了。（（本報資料照片）

彰師大林明德副校長，不久前與張新仁、翁麗芳等7、8位教授，在國立編譯館開會，中午休息時間，到毛毛蟲基金會來喝茶聊天。 林 教授是毛毛蟲基金會的監事，他知道毛毛蟲有好茶。

笑談間， 翁 教授突然開口問我：「如果我沒有記錯，410教改運動啟動的遊行晚會，在國父紀念館，主持人有兩位，一男一女，男的就是你，對不對？我記得你還講了『我們教室有鬼』的故事做開場。」「沒錯，妳說的都對。然後呢？」我問。「我想問你，你覺得我們的教改成功嗎？我們的教育有變得更好嗎？」她的話比先前急一些，大聲一些。「大哉問！」我深深吸一大口氣，頓了頓才說：「從妳的問話口氣聽得出來，妳自己已經有了定見，就請明說罷。」「沒錯，我是有定見。我認為，這些年來，我們的教育不只沒有進步，比起教改之前，更糟！」「怎麼說？妳怎麼看出來的？」M教授問。「你只要看安親班、補教界、課後輔導的機構，生意興隆到不行，就明白了啦！要是我們的學校辦得好，他們哪能那麼風光…──」 翁 教授說。「是的，是的，我們的教育是該好好檢討了。」 林 教授出手要打圓場：「教育部不是要合開全國教育會議嗎？我們都去參加，怎麼樣？」「那種場合太大，聲音太多，太累人，不去、不去。中午，開了半天會，待會還有半天會要開。不談這個好不好。楊兄，你講個故事來消消暑，讓我們輕鬆一下，好不？」L教授提議。「好啊，只要你們喜歡聽，我就說了──」

我們的父母 非得請外勞顧？

「那天，我去報稅，我在捷運七張站下車，口有點渴，就在路邊買飲料，喝飲料時，在店家門口，看見兩位老太太在散步，邊走邊聊天，看似母女的樣子，年紀輕的，看來也有70好幾了吧。他們注意到我在看他們，年輕的老太太微笑說：『這是我媽媽。』她的表情有點得意：『我媽媽每天出來走路1小時，一切生活起居都自己料理。』

我聽了高興，興奮地說：『我舅舅93歲了，還常常騎野狼125的摩托車外出，到處去，有時天還沒亮，就從大湖泡完溫泉回到苗栗鎮上了。』老太太聽完我的話，推開她女兒，對著家門直奔，奔上通往二樓的樓梯，跑上十幾階，停下來，對我們說：『我94歲，能這樣爬樓梯，有夠厲害吧，不輸你阿舅吧？』」

「你這個故事有什麼深意嗎？」 林明德 教授問。「本來沒有，只是說說好玩，你這一問，我得給它一點意義，要有意義那可要補一小段其他的故事，可以嗎？」怕他們搖頭，我急急接下去說：

孩子的課後 只能送安親班？

「那天，往國稅局走去時，經過北新國小，中午時分，卻見校門口及附近的道路停滿了車輛，細看，沒有一部是私家車，全是安親班、課輔班來接小孩的車。而這可不是北新國小特有的現象，全台灣的都會區都是如此，台北如此，高雄、屏東、乃至台東市、花蓮市也不例外。

原來我們的小學一、二年級有4天只上半天課，他們的父母大半要工作整天，孩子中午要回家沒有人接，回到家，家裡絕大部分沒有大人在，怎麼辦？學校又不留人，只好往安親班送呀！還好有安親班與課輔的機構，要不然怎麼辦？」「是的，要不然，怎麼辦？」X教授以加重的口氣問。「總括起來說，我們老人，我們的小孩，我們似乎只有1個辦法，用錢來解決，老人、病人、粗重的工作，請外勞，小孩的照顧是外勞加內勞，反正都是用錢。」我說。

同樣是花錢 教育方式應深思

「要不然呢？怎麼辦？」X教授再問。「別的不說，就拿小學一、二年級的學生下午不能留學校的事來說，那並非是台灣社會獨有的現象，許多國家都有，德國人就採取不同的做法，他們讓小孩留在學校，請另一批老師進學校照顧小孩。」「這個我們也可以做不是嗎？」P教授說。「可以呀，只要校長及學校的老師有共識，家長反正都是花錢，可以讓他們安心上班，下班前孩子能正常學習，身心得獲健全發展，他們多半會贊成的。我們基金會正在做這一項實驗，我們和北投區的桃源國小，這一學期開始試。」「結果如何？」L教授問。「剛開始，還談不上有什麼結果，不過，我聽說也有一些小學有類似的作為。」「糟了，時間到了，1點半了。」 林 教授一開口，眾教授立刻起身，急急走出基金會，往國立編譯館方向去了。

現象1－菜園中另類課輔 震撼好大

• 2010-10-17
• 中國時報
• 徐昀霖（桃源國小教務主任）

小學生的課後輔導班、安親班大多在屋子內排排坐、寫功課；台北市立桃源國小小一生來到大草原、大樹下、在菜園中，接受著另一類的課後輔導！

體制外教師管小鳳帶領10幾位小朋友玩大樹遊戲，管小鳳喊著：「我們玩1個大樹遊戲，脫掉鞋子，躺在草地上，想像自己扎根在這塊土地上的大樹…」，小一生林沂臻說：「躺在大樹下，想著自己就是那一棵大樹，我變得好強壯，什麼都不怕！」，黃永說：「我是一棵樹，和太陽、小鳥、蝴蝶是好朋友，和蜜蜂…有時候是好朋友呢！如果牠不要叮人的話…」

有小朋友就躺在大樹下，有的只脫掉鞋子並沒有躺下，老師容許孩子在較寬廣的範圍中，讓孩子做他們「放心的事」。一段時間後，孩子間相互感染，時機成熟，大家才都躺下。這一幕讓一旁的我非常感動！

其實一開始，我真有一股衝動，想衝過去要求孩子們有一致的動作、趕快躺下。不過，忍住，看完全程，我的內心有著震撼，心想太快、太要求一致性，未必是好的。

這是我們學校今年嘗試實施的課後實驗計畫，到目前為止反應很不錯，未來將逐年推動至小六生。（石文南整理）

現象2－才藝課輔在學校 會更安心

• 2010-10-17
• 中國時報
• 張俊明（亞洲經濟通訊社總經理）

我 和 太太都在工作，2個就讀國小的女兒，每天下午3點就下課，根本無法去接小孩，只好委由安親班接送，小朋友在安親班寫功課，直到晚上6點半，我 和 太太才喬時間，輪流去載小孩回家，如果學校能增設課輔班，我們就會更放心，不必再為小孩下課後的時間安排傷腦筋。

以現在台中市的安親班和課輔班，每月費用最低5千元，大約都只有陪伴孩子寫功課的功能，再供應小點心，如果要增加才藝課程，行情從8千元到1萬5千元都有，以我們養2個小孩計算，領到的薪水就要先扣掉3萬元課輔費用。

如果學校能開放時間，安排孩子3點鐘下課後的活動時間，在校園內做功課或學才藝，甚至打球、運動，跑跑跳跳，對我們家長來說，安心又方便，現在不是有很多流浪教師找不到教職，我建議政府要照顧新生的下一代，流浪教師的龐大資源，正好可以解決就業和安親的問題。

流浪教師的經驗和資歷豐富，本來就想從事教職，現在只是因為少子化，教師缺額不足，學教育卻無用武之地，教育部如果能善用流浪教師的出路，分發到各國小當安親班或課輔老師，既不會增加學校老師的教學和管理壓力，也能讓流浪教師獲得工作機會。

但我建議，政府最好能編經費，免費提供學校的安親和課輔時間，內政部一直要「催生」大家來生小孩，有了這些優惠的誘因，減輕家長的經濟負擔，生孩子會更有吸引力。（盧金足整理）

現象3－學校的兩難 德比做到了

• 2010-10-17
• 中國時報
• 楊茂秀（台東大學兒童文學研究所副教授）

學校不足以照顧所有小孩課後的狀況，不是台灣獨有的現象。許多先進的國家也有，德國及比利時對於人口及課後照顧的方式與做法值得我們參考，況且又能解決少子化所引起的師生比不足、流浪教師、失業率高等問題。

德國低年級小學生在中午放學之後，如果父母都在上班，而且家裡又沒有其他長輩者，他們就讓小孩留在學校，請另一批老師進學校照顧小孩。

一方面學校的環境比較安全，比較適合孩子活動，而且，有不同專長，不同風格的老師，來分擔教學，改變陪伴的方式，引入更多遊戲，更多藝術、音樂活動，運動及勞動都可以。

比利時更將小朋友視為國家的財產，用社會的資源幫父母照顧小孩，除了一般津貼之外，還有個人額外的教育支出，也可檢具收據申請高比例的補助，用整個社會的力量和資源在照顧未來的主人翁。

    　足的窘境，必需外調他校或申請退休；而且社會上也有約廿多萬名的流浪教師，只要政府有心，這些人都可以引進校園，像德國一樣，總比擠在安親班、才藝班還來得妥適些。（周敏煌整理）