自二○○七年基測正式加考作文以來，已是第五次出現有「我」的題目。台北市明湖國中老師施教麟表示，今年的題目也是典型從國中生生活經驗出發的題目，考生很容易就可從與父母、家人、朋友的相處取材，也可寫從考試、競賽中，學到一分耕耘、一分收穫的道理。

基測、聯測作文 「成長明白的事」
2011/05/22
【聯合報╱本報記者／連線報導】
全國基測、北北基聯測的作文題目相同，都是「我在成長中逐漸明白的一件事」，考生都認為好發揮。台中惠文高中國中部學生黃愷羚，寫下與表哥環島旅行的經歷，半路過敏發作，卻沒有帶藥，只好請父親快遞過敏藥。她說，「以前以為獨立很簡單，經歷這些事情，才發現獨立不如想像中容易」。

學生魏慎毅舉日本東北大地震的核能電廠危機，他說，這起核能災變讓他學到「敬業、勇敢、負責」的態度；像台灣陳樹菊「小人物也能立大功」，每個人都不要妄自菲薄。

考生王芷柔說，現在青少年喜歡比名牌、追求流行，她學到「不要互相比較」，每個人都立足在相同的起跑點，追求流行或名牌都是一時的，要發揮自己的特色，腳踏實地。

北北基考生則普遍反應題目容易聯想、好發揮，但也有考生憂心題目簡單，鑑別度太低。北市古亭國中的邱琬婷表示，她在文章中描述自己曾經頂撞師長的事情，當初會很生氣老師為何管教如此嚴格，經過幾年後才逐漸明白老師對她的苦心，讓她覺得不僅年齡隨著時間增長，自己的心智也慢慢成熟長大。

北市中正國中的張正昀表示，原先以為北北基聯測會出論述文方面的題目，想不到題目這麼抒情，與她準備的方向截然不同，拿到考卷的瞬間還想不到要怎麼下筆，考完後有點擔心文章的表現不夠理想。

新北市永平高中國中部考生吳政鴻則以母親曾告訴他「因為我們不能早知道，所以要提早作準備」為概念，詳述自己平常考試準備不足，成績才會退步。

因為要搬到雲林，而選擇考基測的福安國中陳貞如表示，這次的寫作題目讓她有很大的感觸，以前她不懂得珍惜身邊的人，直到好朋友因癌症過世後，讓她相當難過，後悔沒多花時間陪伴她。
 
還有國文老師打趣，許多國中生也正經歷情竇初開的時期，如描寫跟異性相處的經驗、交男女朋友，也很切合「成長中逐漸明白的一件事」。
 
作文近似北北基模擬考題 被批對跨區考生不公平
2011/05/22自由時報
〔記者林曉雲、胡清暉、邱紹雯、蘇孟娟／綜合報導〕今年全國基測和北北基聯測的作文題目都是「我在成長中逐漸明白的一件事」，考生多表示好發揮。但此次作文題目類似半個月前的北北基模擬考題「那件事我做對了」，全國家長團體聯盟副理事長林文虎認為不妥，對外縣市跨考的學生不公平。

北市敦化國中國文老師吳忠泰表示，此次作文題目類似北北基模擬考題「那件事我做對了」，都是要學生面對生命經驗，自我肯定並省思。林文虎則質疑命題的台師大心測中心事先標榜不重複考古題、題目不易被猜到，應該公開說清楚。由於心測中心人員尚未出闈，暫時無法取得其回應。

寫出關鍵過程與轉折 可拿滿級分苗栗頭份國中老師林孟君則認為，「我在成長中逐漸明白的一件事」，題意清楚，能契合學生的生活經驗，難易適中。國文老師分析，只要寫出「一件事」和自我反省「明白什麼」，應可拿四級分，但要拿到六級分滿分，須寫出「逐漸明白」的關鍵過程與轉折。

民國九十六年來，基測採計作文成績五年、九次考試，以「我」為出發點的作文題共有五次，比例超過五成，其餘題目也多與考生經驗有關。教育部輔導團、苗栗頭份國中老師林孟君認為，作文題目顯現出「希望考生能有感而發」趨勢，觀察力和感受力強的學生較佔優勢。屏東北上報考的黃千砡描述國小因父母忙於工作，寄住在屏東姑姑家，被迫學習獨立的成長故事；南投李同學從電影「三個傻瓜」學到熱情的重要。國文老師提醒，就文章結構，考生可從具體經驗入手，再寫出漸次明白的歷程，接著鋪陳抽象理念，描述成長中逐漸明白的一件事，及帶給自己的體悟，甚至再延伸到更高層次，就可拿高分。有老師認為，考生多半寫的可能是學校、家庭發生的一件事，例如游泳、騎腳踏車、作實驗、比賽，要完全離題很難，但考生如果未寫「一件事」而寫成「一個人」，或者沒有寫自己的體悟，就算是離題。
 
 
《我在成長中逐漸明白的一件事》 作文寫「共匪」經歷 考生吐心事
·  2011-05-22
·  中國時報
·  【林和生、張立勳、甘嘉雯、潘欣彤、朱芳瑤／綜合報導】
全國基測與北北基聯測的作文題目一致，為《我在成長中逐漸明白的一件事》。北市龍山國中黎元浩以親身經歷作文，他曾在大陸念書，國二轉回台灣就讀，被班上同學取「共匪」綽號、沒有朋友，他試圖努力拉近與班上距離，最後逐漸明白就算被罵、被冠上共匪綽號，也要勇敢面對，終於獲得同學認同。

國中老師分析，這類題目對學生來說應不陌生，但要寫出漸次感，如果只敘述事件，只能拿到基本分，能否衝高分數，取決於是否有層次地描述疑惑解開的過程。萬華國中吳雨恬則以家中突遭經濟變故為題材，寫出自己對此事想法，並反省「身為家中一份子，我能貢獻什麼」，最終醒悟「家永遠是避風港」；龍山國中廖崇佑則想起，某次課堂上，他無故被罵想反駁，卻突然想起輔導老師過去的教誨，領悟到「包容」真諦。也有學生刻意跳脫生活經驗，從時事角度下手，北市龍山國中陳品儒，從日本大地震時，台灣民眾反應切入，因感同身受，大家不僅捐錢，還在網路上聲援，讓他明白「幫助他人重在心意，而非金錢或物質」。青年國中考生劉耀文則是感嘆時光飛逝，他說，以前常和表哥吵架、頂嘴又不聽話，後來發現兩人因求學外宿，相處時間愈來愈少，以此延伸到與家人，應該好好珍惜相處的時光。

桃園中興國中學生葉佳姍表示，她以「母愛」為題，因為過去一直以為媽媽對她和弟弟的付出是理所當然，有次看到媽媽在家裡忙碌的背影，讓她感覺到母親辛苦的偉大，想要將這段領悟的過程，以文字表達出來。

萬華國中李政軒小時候被媽媽講的「空城計」故事所吸引，以揣摩「空城計」中司馬懿不戰而敗心境為引，道出小時候與現在，他對事物看法的轉變，逐漸明白對事物不斷的思考與推敲，是讓自己增進智慧的活水，算是考生中，寫法較特殊例子。
 
教師：很熟悉 易發揮
·      2011-05-22
·      中國時報
·      【朱芳瑤／台北報導】
全國基測與北北基聯測的作文題目一致，為《我在成長中逐漸明白的一件事》。苗栗縣頭份國中教師林孟君指出，這次作文題目題意清楚，契合學生的生活經驗，難易適中，是「熟悉又容易發揮」的題目。

台北市東湖國中老師李函香說，除非考生寫的不是「一件事」，或根本沒有點出如何明白一件事的過程，否則應不至於寫到偏題。不過，林孟君強調，除了援引「一件事」以外，文章內容要聚焦在「逐漸明白」這個點上，亦即呈現其中的歷程與衝撞，以及自己使用何種策略或方式逐漸明白這件事，而又有什麼樣體悟或感想等。

李函香進一步說，考生可取材的經驗五花八門，不只課業問題，也包括人際相處、學習技藝與科學實驗等，如能提出更新穎的題材，可望為文章加分；若只敘述事件，只能拿到基本分，想要衝高分數，取決於是否有層次地描述疑惑解開的過程。